LOGOPEDA - Magdalena Orzeł

Godziny pracy w roku szkolnym 2024/2025

Poniedziałek 7.45-9.45

Wtorek 10.30-15.00

Środa 13.30-15.30

Czwartek 11.35-12.35; 13.30-15.00

 

Kompetencje i zadania logopedy szkolnego

1.Przeprowadzenie wstępnych badań dzieci z grupy sześciolatków w celu ustalenia stanu mowy, w tym mowy głośnej i pisma – wytypowanie dzieci do pomocy logopedycznej;

2.Diagnozowanie logopedyczne oraz – odpowiednio do jego wyników – organizowanie pomocy logopedycznej;

3.Prowadzenie systematycznych ćwiczeń logopedycznych indywidualnych lub w grupach;

4.Utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia wymagającego intensywnych ćwiczeń – udzielanie instruktażu dla rodziców;

5.Udzielanie instruktażu nauczycielom, dotyczących prowadzenia prostych ćwiczeń logopedycznych, usprawniających narządy artykulacyjne,

aparat oddechowy i fonacyjny u dzieci wymagających pomocy logopedycznej;

6.Prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i w grupach dzieci, u których stwierdzono nieprawidłowości w rozwoju mowy głośnej i pisma,

7.Prowadzenie pomocy psychologiczno - pedagogicznej;

8.Organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy ścisłej współpracy z pedagogiem

 i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,

9.Organizowanie i prowadzenie pogadanek dla nauczycieli i rodziców dotyczących rozwoju mowy;

10.Organizacja i opieka nad gabinetem logopedycznym;

11. Prowadzenie odpowiedniej dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

 

 

CZY WARTO ŁADNIE MÓWIĆ?

Mowa jest głównym sposobem porozumiewania się ludzi, a jej prawidłowy rozwój stanowi podstawę kształtowania się osobowości. Jeśli proces rozwoju mowy przebiega bez zakłóceń, dziecko prawidłowo rozumuje, rozwija myślenie abstrakcyjne i poszerza słownictwo. Potrafi również formułować wypowiedzi zgodnie z zasadami gramatyki.

Zapobieganie wadom wymowy i ich korekcja to przede wszystkim uchronienie dziecka przed trudnościami i niepowodzeniami szkolnymi. Dziecko źle mówiące najczęściej pisze z błędami, słabo czyta, boi się publicznych wystąpień i zazwyczaj nie potrafi swobodnie się wypowiadać.

W przypadku zaburzeń mowy bardzo ważne jest jak najszybsze podjęcie terapii logopedycznej. Niezbędna jest również ścisła współpraca rodziców z logopedą.

KILKA PRAKTYCZNYCH RAD DLA RODZICÓW:

• w obecności dziecka starajmy się wypowiadać w sposób prawidłowy i staranny – unikajmy spieszczania;
• wykazujmy zainteresowanie wypowiedziami dziecka – nie należy tłumić jego skłonności do mówienia;
• nie zaniedbujmy chorób uszu u dziecka, gdyż nieleczone mogą powodować niedosłuch;
• jeśli dziecko ma nieprawidłową budowę narządów artykulacyjnych – wady zgryzu, rozszczepy warg, podniebienia, zbyt krótkie lub przyrośnięte wędzidełko podjęzykowe, konieczne jest zapewnienie opieki lekarza specjalisty, gdyż wady te są przyczyną zaburzeń mowy;
• starajmy się dużo z dzieckiem rozmawiać, czytajmy dziecku książki odpowiednie do jego wieku, opowiadajmy bajki.

KIEDY NALEŻY UDAĆ SIĘ Z DZIECKIEM DO LOGOPEDY?

* Podczas artykulacji głosek s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż, t, d, n dziecko wsuwa język między zęby lub ociera nim o wargę. W każdym wieku jest to wada, z której niestety się nie wyrasta. Im dłużej zwlekamy, tym bardziej wada się utrwala.

* Dziecko nawykowo mówi przez nos.

* Dostrzegamy zmiany anatomiczne w budowie narządów mowy dziecka lub mamy wątpliwość czy dziecko dobrze słyszy.

* Dziecko zniekształca, zastępuje głoski innymi nie znanymi w języku polskim, np.

• • •  
• gardłowo wymawia głoskę r,
• wymawia głoski s, z, c, dz jak ś, ź, ć, dź,
• zamienia głoski dźwięczne na bezdźwięczne, np. d na t (dom = tom), w na f (woda = fota), g na k (gęś = kęś), b na p (buda = puta), itp.
• myli głoski dźwiękopodobne, np. c - s (sala = cala), sz - cz i inne.

* Jeżeli nasila się problem rozwojowej niepłynności mówienia -  zacinanie, powtarzanie sylab.

* Rozwój mowy dziecka ulega opóźnieniu i przebiega niezgodnie z normą przewidzianą dla danej grupy wiekowej.

JAK ĆWICZYĆ Z DZIECKIEM W DOMU?

Ćwiczenia powinny być:

• systematyczne;
• krótkie, ale często powtarzane;
• wykonywane, gdy dziecko jest w dobrej dyspozycji;
• prowadzone w formie zabawy;
• zgodne z materiałem zapisanym w zeszycie przez logopedę;
• różnorodne pod względem form.

Tylko dzięki zaangażowaniu i współpracy rodziców można liczyć na szybkie i trwałe efekty pracy logopedycznej, a w związku z tym na szybkie zakończenie terapii.

Opracowanie: Magdalena Orzeł