Koncepcja pracy Przedszkola

w Gręzówce

na lata 2020/2021- 2024/2025

 

 

 

 

 

 

,,Dobry wychowawca, który nie wtłacza a wyzwala, nie ciągnie a wznosi, nie ugniata a kształtuje, nie dyktuje a uczy, nie żąda a zapytuje – przeżyje wraz z dziećmi wiele natchnionych chwil.”

Janusz Korczak

 

 

„Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może”

Janusz Korczak

 

 

 

 

Podstawa prawna:

1. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie

    wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017r. poz.1611).

2. Ustawa Prawo Oświatowe – art. 70 ust.1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r.(Dz. U. z 2017r.   

    poz. 59 z późn. zm.).

3. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie  

    nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2017 r. poz.1658).

4. Statut Przedszkola w Gręzówce.

 

 

I Charakterystyka naszego Przedszkola

 

• Placówka zlokalizowana jest w Zespole Szkół w Gręzówce.
• Bazę przedszkola stanowią 4 sale dydaktyczne wyposażone w  atestowane meble i zabawki.
• Do przedszkola uczęszcza około 100 dzieci podzielonych na cztery grupy wiekowe.
• Przedszkole korzysta ze stołówki szkolnej, z  nowo urządzonego placu zabaw, sali gimnastycznej i innych pracowni należących do Zespołu Szkół.
• Przedszkole prowadzi nieodpłatną działalność wychowawczo-dydaktyczną w zakresie wychowania przedszkolnego w wymiarze 5 godzin dziennie, pozostały czas przebywania dzieci w placówce jest odpłatny,a wysokość regulują odrębne przepisy.
• Nasze przedszkole jest miejscem spotkań dzieci i ich rodzin. Wspólnie organizujemy pikniki rodzinne, Dzień Babci i Dziadka, Jasełka, zajęcia otwarte, Dzień Rodziny, itp.
• Organizujemy wycieczki o różnorodnym charakterze, dostosowane do możliwości dzieci.
• Przedszkole organizuje konkursy, imprezy, uroczystości integrujące dzieci z poszczególnych grup wiekowych.

 

II Wizja

 

    W naszym przedszkolu chcemy, aby dzieci uczęszczające do niego mogły odnaleźć radość i szczęście podczas codziennych zabaw. Aby w swoim przedszkolu czuły się ważne i bezpieczne, podczas nauki i zabawy. Swoimi działaniami dążymy do tego, aby dzieci w Przedszkolu w radosnej i przyjaznej atmosferze mogły się bawić, rozwijać i zdobywać umiejętności, które przydadzą im się w następnych etapach kształcenia.

W urzeczywistnianiu wizji Przedszkola powinien być zaangażowany cały personel pedagogiczny, administracyjno-obsługowy, jak również rodzice. Efektem wspólnej pracy będzie przedszkole przyjazne dzieciom, w którym nasi milusińscy poczują się bezpiecznie i dobrze, do którego przyjdą chętnie i z radością.

 

 

III Misja

 

1. Nasze przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa. Dzieci mają możliwość samorealizacji

i aktywnego odkrywania swoich możliwości. Dzięki bogatej ofercie zajęć dodatkowych rozwijają swoje zainteresowania  wzbogacając wiedzę o otaczającym świecie.

2. Zajęcia wychowawczo - dydaktyczne dostosowane są do możliwości rozwojowych dzieci i prowadzone są na wysokim poziomie. Dzieci mają stworzone warunki do twórczego działania, przyswajają ważne umiejętności przydatne w życiu dorosłego człowieka.

3.Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wszechstronny rozwój. Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.

4. Nauczycielki znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności.

5. Przedszkole propaguje edukację prozdrowotną oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie poprzez aktywność ruchową i poznawczą. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb.

6. Przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględnia ich oczekiwania. Angażuje rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane. Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne.

7. Nasze przedszkole jest przyjazne dzieciom. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową. Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, nowe meble, pomoce dydaktyczne i piękne zabawki. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu i zachęca do zabawy.

8. Dzięki skutecznej promocji nasze przedszkole ma dobra opinię w środowisku lokalnym. Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń

i otoczenia dopełnia działania dydaktyczno - wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę.

9. Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji. Potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, znają swoje możliwości i dążą do osiągnięcia sukcesu.

 

IV Cele koncepcji pracy przedszkola

 

1. Stworzenie optymalnych warunków do wspierania i realizacji wizji i misji przedszkola.

2. Współdziałanie z rodzicami we wszystkich obszarach pracy i działalności przedszkola.

3. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych

    potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.

4. Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się    

    w tym co jest dobre, a tym, co złe.

5. Organizowanie akcji charytatywnych celem kształcenia u dzieci wrażliwości i empatii.

6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną, zachęcanie do uczestnictwa w zabawach  

    i grach sportowych.

7. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczymi technicznym oraz

    rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla   

    innych.

8. Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności  

    wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.

9. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach     

    z dziećmi i dorosłymi.

10. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy  

      rówieśniczej i wspólnoty narodowej).

11. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości,

      aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które

      są ważne w edukacji szkolnej.

 

 

V Realizacja oferty edukacyjnej przedszkola

 

1. Program wychowania przedszkolnego zgodny z nową podstawą programową wychowania

    przedszkolnego MEN:

   „Planeta dzieci”  Autorzy: Beata Gawrońska, Emilia Raczek ,Wydawnictwo WSIP

   „Planeta dzieci”  Autorzy: Marlena Szeląg, Gabriela Lipińska, Wydawnictwo WSIP

   „Plac zabaw”, Autorzy: Katarzyna Borecka , Beata Kamińska,  , Wydawnictwo WSIP

2. Roczny plan pracy przedszkola.

3. Harmonogram zajęć dodatkowych:

• zajęcia logopedyczne,
• bajkoterapia,
• zajęcia z terapii ręki,
• zajęcia muzyczne,
• zajęcia plastyczne,
• zajęcia teatralne,
• zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
• rytmika.

4. Program zajęć z religii.

 

VI Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 

    Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających     w szczególności z:

- wybitnych zainteresowań i uzdolnień,

- niedostosowania społecznego,

- specyficznych trudności w nabywaniu umiejętności,

- zaburzeń komunikacji językowej,

- zaniedbań środowiskowych,

 

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w oparciu o System Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej.

 

VII Stosowane metody w pracy przedszkola

 

    Realizując obowiązujące treści programowe nauczyciele wykorzystują metody aktywne, problemowe, twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności tj. zabawę.

1. Kinezjologia edukacyjne wg Paula Dennisona – gimnastyka mózgu.

2. Ruch rozwijający – terapia i wspomaganie rozwoju dziecka np. Weroniki Sherborne.

3. Elementy „Metody Dobrego Startu” – Marta Bogdanowicz – przygotowanie do nauki czytania i pisania.

4. Metody aktywizujące:

• gimnastyka rytmiczna A. i M. Knill,
• gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa,
• techniki parateatralne (zabawa w teatr),
• metoda twórczego myślenia „burza mózgów”

5. Metoda nauczania matematyki – prof. E. Gruszczyk-Kolczyńska.

6. Techniki relaksacyjne, muzykoterapia – oddziaływanie wychowawcze i terapeutyczne.

7. Technika mandali.

8. Opowieść ruchowa.

9. Zabawy paluszkowe – dziecięce masażyki.

10. Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ćwiczeń ruchowych, graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się.

 

     Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną nauczyciele opierają na stosowaniu metod opartych na metodyce wychowania przedszkolnego.

    Metody czynne:

• metoda samodzielnych doświadczeń,
• metoda kierowania własną działalnością dziecka,
• metoda zadań stawianych,

• metoda ćwiczeń utrwalających.

 

  Metody oglądowe:

• obserwacja i pokaz,
• osobisty przykład nauczyciela,
• udostępnianie sztuki (przedstawienia teatralne, ilustrowane utwory literackie, wyjścia do muzeum, dzieła plastyczne).

  

Metody słowne:

• rozmowy grupowe, indywidualne,
• opowiadania,
• bajkoterapia,
• zagadki werbalne,
• instrukcje,
• objaśnienia,
• metody żywego słowa.

 

VIII Tradycje przedszkola

 

    Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Kalendarz imprez i wydarzeń:

• dni otwarte dla przyszłych przedszkolaków,
• akcja „Sprzątanie Świata”,
• akcja charytatywna – pomoc dzieciom niepełnosprawnym z „Hospicjum Małego Księcia” w Lublinie,
• Światowy Dzień Pluszowego Misia, Dzień Marchewki itp.,
• spotkanie z Mikołajem,
• spotkanie opłatkowe,
• akcja zimowa „Dokarmiamy ptaki”,
• Dzień Babci i Dziadka,
• bal karnawałowy,
• powitanie wiosny,
• obchody Dnia Dziecka, celebrowanie dnia urodzin naszych przedszkolaków,
• wycieczki autokarowe,
• udział w konkursach międzygrupowych, przedszkolnych, gminnych, ogólnopolskich,
• spotkania z przedstawicielami rożnych zawodów: policjant, strażak, bibliotekarz, pielęgniarka, kolejarz, kucharz, fryzjer,
• zwiedzanie instytucji użyteczności publicznej (ośrodek zdrowia, sklep spożywczy, Gminna Biblioteka Publiczna).

 

IX Współpraca z rodzicami

 

    W procesie wychowania i edukacji w przedszkolu aktywny udział biorą rodzice. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.

 

 

Cele :

• wzmocnienie więzi rodzinnych,
• nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,
• zapoznanie rodziców z realizowanym programem, koncepcją, planem pracy przedszkola,
• ujednolicenie oddziaływań wychowawczych dom – przedszkole,
• wyrównanie szans edukacyjnych dzieci,
• wspieranie rodziców w celu osiągnięcia gotowości podjęcia nauki w szkole przez dziecko,
• przekazywanie informacji o gotowości szkolnej dziecka,
• udzielanie porad, wskazówek przez nauczycieli, specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności dziecka,
• podnoszenie świadomości edukacyjnej,
• promowanie placówki w środowisku lokalnym.

 

Formy współpracy z rodzicami:

• rozmowy indywidualne,
• zebrania ogólne i grupowe,
• dni otwarte,
• dni adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,
• spotkania okolicznościowe – uroczystości grupowe,
• angażowanie rodziców w życie przedszkola i grupy,
• prowadzenie kącików informacyjnych dla rodziców (informacja na tablicy w holu przedszkola) organizacja pedagogizacji dla rodziców,
• organizacja uroczystości i imprez z udziałem rodziców,
• włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych,
• prowadzenie wystawek prac plastycznych.

 

X Współpraca ze środowiskiem

 

    W pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej prowadzona jest współpraca z instytucjami na naszym terenie. Współpraca ta ma na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi.

 

Cele współpracy:

• Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci.
• Kształtowanie postaw społecznie pożądanych.
• Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych.
• Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.

 

Instytucje, z którymi współpracujemy:

• Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Łukowie,
• Biblioteka szkolna,

• Gminna Biblioteka Publiczna w Łukowie Filia w Gręzówce,
• Urząd Gminy (udział w akcjach i konkursach),
• Koło Gospodyń Wiejskich „Kumpele”,
• Komenda Powiatowa Policji w Łukowie  (pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji),
• Nadleśnictwo Łuków w Ławkach,
• Muzeum Regionalne w Łukowie.

 

XI Wizja dziecka w naszym przedszkolu

 

Dziecko jest:

• ciekawe świata,
• ufne w stosunku do nauczycieli,
• radosne,
• aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
• uczciwe i prawdomówne,
• kulturalne i tolerancyjne,
• świadome zagrożeń.

 

Dziecko ma prawo do:

• serdecznej, mądrej miłości i ciepła,
• spokoju i samotności, gdy tego chce,
• proszenia o to, czego chce (ale nie wymagania tego),
• wyrażania swojego zdania,
• nielogicznego postępowania bez konieczności uzasadniania,
• samodzielnego podejmowania decyzji,
• indywidualnego i własnego tempa rozwoju,
• zabawy i wyboru towarzysza zabawy,
• pomocy ze strony dorosłych,
• popełniania błędów,
• odnoszenia sukcesów,
• zmiany zdania,
• nauki, informacji , badania i eksperymentowania.

 

Dziecko ma obowiązek:

• używać form grzecznościowych wobec kolegów i dorosłych,
• dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz kolegów,
• dbać o porządek w swoim otoczeniu,
• dbać o swój wygląd i estetykę ubrania,
• przestrzegać zasad współżycia w grupie, a w szczególności:

• okazywać szacunek dorosłym i kolegom,
• szanować godność i wolność osobistą drugiego człowieka,
• wykazywać się empatią, zrozumieniem i wyrozumiałością.

 

Model Absolwenta

 

    Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.

 

Wykazuje:

• Motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
• Chęć poznawania świata,
• Umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystani z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
• Umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości,
• Umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem),
• Umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),
• Tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
• Samodzielność,
• Odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami),

 

Posiada:

• Zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą,

i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej sposób,

• Wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• Podstawową wiedzę o świecie.

 

Umie:

• Cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,
• Posługiwać się zdobyczami techniki.

 

Rozumie, zna przestrzega:

• Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• Zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną
• Zasady kultury współżycia, postępowania,
• Kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• Potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną).

 

Nie obawia się:

• Występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
• Chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
• Wykazać inicjatywy w działaniu,
• Wyrażania swoich uczuć.

 

XII System diagnozy i badania osiągnięć dzieci

 

Badanie osiągnięć dzieci w Przedszkolu odbywa się na podstawie:

• arkuszy obserwacji rozwoju dzieci,
• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
• teczek prac i innych dokumentów, z których wynika, czego dzieci się nauczyły,
• materiałów reportażowych (zdjęć),
• rozmów.

 

 

 

 

Schemat badania osiągnięć dzieci i diagnozy gotowości szkolnej:

1.Przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka. Bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji, wspomaganie rozwoju, praca według indywidualnego programu (w razie konieczności).

2.Bieżące wspieranie rozwoju dziecka.

3.Przeprowadzenie diagnozy dziecka, wnioski do dalszej pracy.

4.Poinformowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie końcowej.

 

XIII Nauczyciele naszego przedszkola

 

• Posiadają wymagane kwalifikacje zawodowe,

• Mają świadomość koncepcji pracy przedszkola,

• Dzielą się doświadczeniem zawodowym,

• Wykazują potrzebę uzupełniania swoich kwalifikacji,

• Cechuje ich otwarty styl pracy o charakterze twórczym i nowatorskim,

• Wykazują umiejętność projektowania sytuacji edukacyjnych,

• Posiadają umiejętność diagnozowania rozwoju dziecka,

• Potrafią odpowiednio pracować z dzieckiem o zaburzonym rozwoju,

• Cechuje ich wysoki poziom kultury osobistej,

• Są komunikatywni, partnerscy, twórczy i taktowni,

• Współdziałają z zespołem pracowników przedszkola,

• Współpracują z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania,

• Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola,
• Monitorują efektywność własnej pracy – samokontrola.

 

Sposoby monitorowania pracy nauczycieli

Praca nauczyciela podlega ocenie przez dyrektora i dokonuje się na podstawie:

• Rozmów z nauczycielami, rodzicami,
• Obserwacji zajęć, uroczystości, programów artystycznych dzieci,
• Obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
• Analizę wytworów dziecięcych,
• Obserwację prowadzonej współpracy z rodzicami,
• Lustrację sal, tablic, wystawek prac,
• Analizy dokumentacji pedagogicznej,
• Innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela,
• Rozwoju zawodowego.

    Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli oraz ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na podsumowujących Radach Pedagogicznych odbywających się dwa razy do roku – styczeń i czerwiec.

 

XIV Adaptacja nowych dzieci

 

    W Przedszkolu odbywają się Dni Adaptacyjne, które opierają się na współpracy Przedszkola z rodziną przyszłego wychowanka.

Ich założeniem jest:

• świadome przygotowanie dziecka do życia w warunkach zbiorowego wychowania;
• przygotowanie rodziców do niesienia pomocy własnym dzieciom w rozwiązywaniu problemów adaptacyjnych;
• pomoc nauczycielom w sprostaniu spełnienia oczekiwań dzieci i rodziców.

    Zajęcia adaptacyjne sprzyjają rozładowaniu negatywnych doznań dziecka wywołanych gwałtownym rozstaniem z rodziną i brakiem wiedzy o nowym środowisku. Jego podstawowym zadaniem jest zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa psychicznego  w tym trudnym, przełomowym dla dziecka momencie życia. Spotkania adaptacyjne mają na celu:

• wspomaganie dziecka w procesie przystosowania do życia w warunkach przedszkolnych poprzez umożliwienie mu poznania nowego otoczenia w poczuciu bezpieczeństwa psychicznego,
• wspomaganie rodziców dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną:

• w procesie przygotowania dziecka do przedszkola w sferze psychicznej i instrumentalnej,
• w procesie przygotowania samych siebie do psychicznego rozstania z dzieckiem,

• Wspomaganie pracy nauczycieli dzieci najmłodszych.

 

XV Promocja przedszkola

 

     Jednym z niezbędnych elementów zarządzania placówką jest właściwa promocja przedszkola. Na jej jakość mają wpływ zarówno dyrektor, nauczyciele jak i pozostali pracownicy.

 

Działania promocyjne obejmują:

1. Prezentowanie przez wszystkich pracowników przedszkola życzliwej postawy wobec klientów przedszkola;

2. Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym;

3. Prowadzenie kroniki przedszkola;

4. Prowadzenie strony internetowej przedszkola;

5. Prezentacja ciekawych wydarzeń z życia przedszkola w lokalnych mediach;

6. Zapraszanie gości na uroczystości przedszkolne;

7. Organizowanie zajęć otwartych dla rodziców dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną (dni adaptacyjne);

8. Udział w imprezach środowiskowych;

9. Dbałość o estetykę wewnętrzną i na zewnątrz budynku.

 

XVI Kierunki realizacji koncepcji przedszkola   

 

     Podejmując działania zmierzające ku systematycznemu rozwojowi placówki, wytyczono następujące kierunki działań na lata:

 

2020 / 2021 - Wprowadzenie dzieci w świat matematyki i rozwijanie umiejętności matematycznych poprzez działania konstrukcyjno – manipulacyjne. „Rozbudzanie dziecięcej aktywności i samodzielności poprzez praktyczne nauczanie matematyki”.

 

2021 / 2022 - Empiryczne poznawanie świata przez dzieci, jako element kształtowania świadomego i przyjaznego odnoszenia się do natury oraz rozumienie jego wpływu na nasze zdrowie.

 

2022 / 2023 - Magiczna moc wychowania przez sztukę w dążeniu do rozwijania u dzieci aktywnych postaw twórczych i samodzielnego myślenia.

 

2023 / 2024 - „Dziecięca ekspresja werbalna i edukacja czytelnicza" Stwarzanie sytuacji umożliwiających dziecku poznanie literatury dziecięcej; kształtowanie zainteresowań czytelniczych.

 

2024 / 2025 - „Ekspresja muzyczna i edukacja regionalna w różnych formach działalności dzieci”. Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów ruchu i muzyki.

 

Koncepcję opracowały:

Dorota Józwik

Małgorzata Kozakowska

 

 

 

przy współpracy rodziców:

Anna Koper

Agnieszka Pawlik